国家重要野生植物种质资源库助力第4期特色科学教师研修班

更新时间：2024-04-17 16:21:01  |  编辑：杨娅娟  

        习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法。北京师范大学中国教育创新研究院副院长魏锐看来，首先要“加”科学教育的参与主体，“构建学校、政府、科研机构、高校、社会机构和企业等各类主体共同投入、协同参与的‘大科学教育’新格局，是推动科学教育创新发展的关键举措”。现实中，科研机构、高校、社会机构和企业的科技成果较少转化为科学教育资源，科技专家参与中小学科学教育的渠道不畅，科普基地与学校对接较弱，科普场馆资源未充分利用等问题，一定程度上成为中小学科学教育开展的掣肘。2022年起，教育部与中国科学院、中国工程院、中国科学技术协会会商就深化科学教育、工程教育达成共识。为落实共识精神，教育部教师工作司与相关部门积极协调对接，构建起多方参与科学教育的新格局。两年来，多主体协同参与科学教育产生的正向效应正在逐步显现。在过去的2022年，北京师范大学等12所师范大学与中国科学院地方分院联动，在全国举办了12期科学教师培训，创下课程资源累计点击量超过6400万次的好成绩。而2023年2月以来，科教协同提升中小学教师科学素质专项培训的参与规模、参与主体、培训模式等全面升级，中国科学院相关院所、各级科协组织、师范类大学、综合性大学、科技场馆、青少年科技中心、青少年科技教育工作者协会等多主体充分发挥各方优势，开启了一场“协同作战”。

        在本次特色科学研修班培训过程中科学教师们尝试通过科研工作者的视角去看待问题，发现日常生活中的科学问题，建立合理、有效的探索方式，思辨创新的思维方式，体会并弘扬科学家精神，为学生以身作则做出了榜样。 本次专项培训有效促进了教师科学素养和教学实践能力的提升，同时在将科研机构和科普场馆的科技资源转化为教学资源的能力方面有了显著提升。